Beranda Menarik Download Kisi-Kisi Siap Pretest Ukg Tahun 2017-Simpkb:Mapelakuntansi Sma/Man-Smk/Mak

Download Kisi-Kisi Siap Pretest Ukg Tahun 2017-Simpkb:Mapelakuntansi Sma/Man-Smk/Mak

361
0
 Tulisan kali ini ditujukan kepada para guru yang akan menjalani pretest uji kompetensi gu Download Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:MapelAkuntansi SMA/MAN-SMK/MAK

Download Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:Akuntansi SMA/MAN-SMK/MAK


Tulisan kali ini ditujukan kepada para guru yang akan menjalani pretest uji kompetensi guru tahun 2017, khususnya ditujukan kepada para kepala sekolah, pengawas, dan guru yang pindah mata pelajaran.

Pretest UKG rencananya akan diadakan pada bulan Agustus tahun 2017 ini. Mengingat pentingnya UKG ini bagi setiap guru Mapel Akuntansi SMA/MAN-SMK/MAK, maka persiapan semestinya dilakukan secara cermat dan seksama. Persiapan sanggup dilakukan dengan terus menerus membaca materi bacaan yang penting. Salah satu materi persiapan yang penting yakni dengan membaca kisi-kisi UKG tersebut.

Bagi Anda para guru Akuntansi SMA/MAN-SMK/MAK yang akan menjalani pretest UKG tahun 2017 ini, goresan pena ini menyediakan dua tautan download penting, yaitu: Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:Akuntansi SMA/MAN-SMK/MAK

Berikut yakni tautan Download Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:MapelAkuntansi SMA/MAN-SMK/MAK: 

Berikut kami nukilkan Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:MapelAkuntansi SMA/MAN-SMK/MAK: 

KOMPETENSIUTAMA KOMPETENSI INTI GURU SD/SMP/SMA/SMK (KI) KOMPETENSI GURU MAPEL/PAKET KEAHLIAN (KG) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Memahami karakteristik pesertadidik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya. Mengidentifikasi karakteristik penerima didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya terkait dalam merencanakan, melakukan dan mengevaluasi pembelajaran
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Memahami karakteristik pesertadidik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya. Menginterpolasikan karakteristik penerima didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya terkait dalam merencanakan, melakukan dan mengevaluasi pembelajaran
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Memahami karakteristik pesertadidik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya. Menyesuaikan karakteristik penerima didik yang menjadi tanggung jawabnya dalam merencanakan, melakukan dan mengevaluasi pembelajaran
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi penerima didik dalam mata pelajaran yang diampu Mengidentifikasi potensi penerima didik dalam aneka macam bidang pengembangan atau mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi penerima didik dalam mata pelajaran yang diampu Menggali potensi penerima didik dalam aneka macam bidang pengembangan atau mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi potensi penerima didik dalam mata pelajaran yang diampu Menggunakan potensi penerima didik dalam aneka macam bidang pengembangan untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal
PEDAGOGIK Menguasai karakteristik penerima didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Mengidentifikasi bekal-ajar awal penerima didik dalam mata pelajaran yang diampu Mengidentifikasi kemampuan awal penerima didik untuk memenuhi kebutuhan mencar ilmu pada mapel yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Mengartikan prinsip pengembangan kurikulum
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Mengilustrasikan prinsip pengembangan kurikulum sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Menerapkan prinsip pengembangan kurikulum dalam pengembangan kurikulum
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Mengkategorikan tujuan pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat kompetensi dan ranah pembelajaran
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Memilih tujuan pembelajaran yang sempurna sesuai dengan karakteristik materi dan kompetensi yang akan dicapai
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. proses pembelajaran sesuai dengan karakteristik materi dan kompetensi yang akan dicapai pada mapel yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkaitdengan pengalaman mencar ilmu dantujuan pembelajaran. Menggali pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujua n pembelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkaitdengan pengalaman mencar ilmu dantujuan pembelajaran. Mengklasifikasikan pengalaman mencar ilmu sesuai dengan tahapan pencapaian tujuan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkaitdengan pengalaman mencar ilmu dantujuan pembelajaran. Mengurutkan tahapan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujua n pembelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkaitdengan pengalaman mencar ilmu dantujuan pembelajaran. Menelaah tahapan pengalaman mencar ilmu sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi dan alokasi waktu yang tersedia
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman mencar ilmu yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkaitdengan pengalaman mencar ilmu dantujuan pembelajaran. Mengidentifikasikan materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman mencar ilmu dan tujuan pembelajaran
Memilih materi pembelajaran yang sempurna sesuai dengan pengalaman mencar ilmu dan tujuan pembelajaran
Mengkategorikan materi yang dipilih menurut jenisnya(fakta, konsep, prosedural dan metakognitif)
Menelaah dokumen pendukung pengembangan kurikulum terkait dengan pengalaman mencar ilmu dan tujuan pembelajaran
Membuat kerangka materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman mencar ilmu dan tujuan pembelajaran
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik penerima didik. Menganalisis materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik penerima didik. Mengurutkan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan abjad penerima didik
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Menentukan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. 3Mengurutkan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Memilih metode dan jenis instrumen penilaian pembelajaran yang sempurna sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajarannya
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Merancang instrumen penilaian pembelajarn
Mengilustrasikan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Menjabarkan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran sesuai mapel yang diampu
Mengembangkan komponen- komponen rancangan pembelajaran Menggolongkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
Mengembangkan komponen- komponen rancangan pembelajaran Menyusun komponen-komponen rancangan pembelajaran dalam merencanakan pembelajaran
Mengembangkan komponen- komponen rancangan pembelajaran Menyelesaikan komponen-komponen rancangan pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada mapel yang diampu
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk aktivitas di dalam kelas, laboratorium, maupun Mengurutkan tahapan dalam merancang pembelajaran
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk aktivitas di dalam kelas, laboratorium, maupun Menguraikan komponen rancangan pembelajaran baik didalam kelas, labolatorium maupun di lapangan
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk aktivitas di dalam kelas, laboratorium, maupun Merinci setiap tahapan dalam komponen rancangan pembelajaran di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai pada mata pelajaran yangdiajarkan
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar Menjabarkan komponen pembelajaran yang mendidik
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar Menentukan tahapan pembelajaran yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan dilapangan
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar Melaksanakan pembelajaran yang mendidik, baik di kelas, ruang praktik maupun di lingkungan sekolah dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan
Mengemukakan aneka macam seni administrasi berkomunikasi yang efektif, empatik, santun,baik verbal maupun goresan pena atau bentuk lain yang sempurna sesuai dengan tujuan pembelajaranyang ingin dicapai
Mengadaptasi aneka macam seni administrasi komunikasi dalam pembelajaran sesuai karakteristik penerima didik dan tujuan pebelajaran yang ingin dicapai
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologispeserta didik untuk ambil bab dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) usul kepada penerima didik untukambil bagian, (c) respons penerima didik terhadap usul guru, dan (d) reaksi guru Melaksanakan komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam tahapan awal pembelajaran
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologispeserta didik untuk ambil bab dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) usul kepada penerima didik untukambil bagian, (c) respons penerima didik terhadap usul guru, dan (d) reaksi guru Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik,santun dalam memotivasi penerima didik dalam pembelajaran
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologispeserta didik untuk ambil bab dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) usul kepada penerima didik untukambil bagian, (c) respons penerima didik terhadap usul guru, dan (d) reaksi guru Menata seni administrasi komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam melakukan refleksi dalam pembelajaran baik penerima didik maupun pendidik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan penerima didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologispeserta didik untuk ambil bab dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) usul kepada penerima didik untukambil bagian, (c) respons penerima didik terhadap usul guru, dan (d) reaksi guru Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran ssuai dengan tujuan pembelajaran yang ingindicapai
Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar Memahami prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil mencar ilmu sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu Mengemukakan prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar
Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar Memahami prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil mencar ilmu sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar Memahami prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil mencar ilmu sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan penilaian proses dan hasil mencar ilmu dalam merencanakan penilaian sesuai tujuan yang ingin dicapai
Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar Menentukan aspek-aspek proses dan hasil mencar ilmu yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu Menganalisis aspek-aspek penting penilaian dan penilaian dalam proses dan hasil belajar
Menyelenggarakan penilaian dan penilaian proses dan hasil belajar Menentukan aspek-aspek proses dan hasil mencar ilmu yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan penilaian pembelajaran sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu

Demikian goresan pena wacana

Download Kisi-kisi Siap Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB:Mapel Akuntansi SMA/MAN-SMK/MAK

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!
Sumber http://www.informasiguru.com/